盈禾国际娱乐城学前教育专业实用技能型人才培养实习实训教学基地总结

盈禾国际娱乐城学前教育专业实用技能型人才培养实习实训教育基地实践教学情况总结

丽江师专学前教育专业始于1986年原丽江民族师范学校创办的幼师班，办学层次为中等专业。2001年具有百年办学历史的原丽江民族师范学校与原丽江教育学院合并组建新的丽江教育学院，同年招收专科层次的学前教育专业，至2011年，我校学前教育专业已经有26年的办学历程，专科层次的学前教育专业已有11年的办学历程。经过20多年来不懈的努力，我校学前教育专业培养了数千名的幼儿园教师和其他幼教工作者，完成了全市范围内幼儿园教师、园长等培训项目，以及学前教育专业专科函授的教育教学工作，成为丽江市乃至滇西北地区幼儿教师成长的摇篮。2010年被列为我校重点建设的专业之一。

学前教育专业是一个实践性很强的专业，学前教育人才培养方案着重突出专业知识的系统性、全面性以及适度够用的基本原则、专业技能的“三能八会”和专业素质的综合性。我系秉承“以就业为导向、以服务为宗旨、以项目实践教学为主线”的理念，实习实训基地首先明确了人才培养目标，加大课程体系和教学内容、教学方法手段改革，全面开展学生实训教学，突出实践能力和职业能力的培养。经过多年的建设，我校学前教育专业实习实训基地虽然仍然处于发展的建设过程中，但已取得了一定的建设成效。

一、实习实训教学基地建设取得的成效

（一）基地建设已初具规模，利用率高

1．实习实训基地基本情况

学前教育专业经过多年的专业建设及课程建设，已经建立了系统的校内外实习实训教学基地，实习实训覆盖面广，基本能满足学生实习实训的要求，校内实习实训基地建有手工环创室、幼儿园情景模拟教室、数码电子钢琴教室、舞蹈教室，具体详见《学前教育实习实训教学基地统计表》。

学前教育实习实训教学基地统计表

实训室名称	地　　点	实验实训项目	配置	数量	仪器设备总值	实训室面积（㎡）	座位	校内校外指导教师
手工环创室	教学楼412	幼儿园玩教具及环境创设作品展示，玩教具制作训练、幼儿园环境创设训练	投影仪	1	35640	87.5	50	张莉、张莉萍、高志英
			电脑	1
			影像仪	1
			展示柜	4
			操作台	1
幼儿园情景模拟教室	教学楼413	幼儿园教育教学训练、幼儿园游戏活动模拟练习、幼儿园区角设计与活动的组织	建构玩教具（含纽扣玩具、大积塑、拼接玩具等）	若干	42050	87.5	50	熊娅莉、甘甜、李红、何国梅
			音乐玩教具（小鼓、碰铃、木鱼、三角铁等）	若干
数码电子钢琴教室（一）	艺术楼202	音乐教学技能训练、琴法练习、自弹自唱练习	学生用琴	86	186335	99	86	张志慧、陶秋月、木一琴、王红梅、巫亮华等
			教师用琴	2
			投影机	2
			音乐电教板	2
数码电子钢琴教室（二）	艺术楼308				251770	80	50
舞蹈教室（一）	艺术楼110	形体训练、舞蹈技能技巧训练、表演			31021	192	100	李慧芹
舞蹈教室（二）	艺术楼111				31020	192
钢琴教室	艺术楼	声乐、琴房、儿歌自弹自唱教学及练习	钢琴	65	576150	240	60	木一琴、高志英
			手风琴	20
多功能演播厅	艺术楼大厅	学生舞台表现、设计、组织能力训练及展示，班级汇报演出	灯光、音响、雾灯等	若干	396414	200	198	张莉、木一琴、李红
			三角钢琴	1

2．教学基地利用率

学前教育专业实用技能型人才培养实习实训教学基地严格按照学前教育专业人才培养方案要求，为学前教育专业学生提供实训平台，包括专业实训课程、专业专题晚自习，毕业综合技能训练及考核等，同时覆盖我校小学教育、体育教育专业、音乐教育的部分专业课程。实验实训开出率为100%，为培养学生的专业技能搭建了较好的平台。

校内学生实习实训教学基地使用情况统计

序号	实训室名称	课程	开出率	专业	开放情况
1	手工环创室	美术	100%	学前教育	除上课时间段，周一至周日8:00—10:00开放
2		美术	100%	小学教育
3		学前儿童艺术教育	100%	学前教育
4		幼儿园玩教具制作	100%	学前教育
5		幼儿美工	100%	学前教育
6		幼儿园实用美术技能	100%	学前教育
7		手工	100%	学前教育
8	幼儿园情景模拟教室	学前教育学	100%	学前教育	除上课时间段，周一至周日8:00—10:00开放
9		幼儿园游戏	100%	学前教育
10		幼儿园环境创设	100%	学前教育
11		幼儿园课程与教育活动设计	100%	学前教育
12	数码电子钢琴教室	钢琴	100%	学前教育	除上课时间段，周一至周日8:00—10:00开放
13		幼儿歌曲伴奏	100%	学前教育
14		钢琴基础	100%	学前教育
15		自弹自唱	100%	学前教育
16		乐理与视唱练耳	100%	学前教育
17		音乐	100%	学前教育
18		音乐	100%	小学教育
19	舞蹈教室	学前儿童艺术教育	100%	学前教育	除上课时间段，周一至周日8:00—10:00开放
20		舞蹈	100%	学前教育、舞蹈表演
21		舞蹈	100%	小学教育
22		幼儿舞蹈与创编	100%	学前教育
23		体育专项（健美操、体操）	100%	体育教育
24		体育舞蹈	100%	体育教育
25		舞蹈基本功与形体训练	100%	学前教育、舞蹈表演
26		民族民间舞	100%	学前教育、舞蹈表演
27		幼儿歌曲表演	100%	学前教育
28	钢琴教室	钢琴	100%	学前、音乐教育	除上课时间段，周一至周日8:00—10:00开放
29		幼儿歌曲伴奏	100%	学前教育
30		钢琴基础	100%	学前、音乐教育
31		自弹自唱	100%	学前、音乐教育
32		乐理与视唱练耳	100%	学前、音乐教育
33		音乐	100%	学前教育

校外培训教学基地使用情况统计

序号	实训室名称	课程	人数	内容
1	手工环创室	2010年云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	40	课程实践专题实训课外练习
2		“国培计划（2011）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	90
3		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	50
		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	200
4		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园教师置换研修培训项目	100
8	幼儿园情景模拟教室	“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	50
		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	200
9		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园教师置换研修培训项目	100
12	数码电子钢琴教室	2010年云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	40
13		“国培计划（2011）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	90
		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	50
		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	200
14		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园教师置换研修培训项目	100
19	舞蹈教室	2010年云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	40
		“国培计划（2011）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	90
20		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	50
		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	200
21		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园教师置换研修培训项目	100
28	钢琴教室	2010年云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	40
		“国培计划（2011）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	90
29		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园转岗教师培训项目	50
		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园骨干教师培训项目	200
30		“国培计划（2012）”云南省农村幼儿园教师置换研修培训项目	100

（二）围绕人才培养目标，提高学生专业技能初见成效

紧扣学前教育的人才培养目标，实践“三能八会”的专业技能要求，通过相应的学习及指导，学生实践能力不断加强，学生获得的职业资格证书类型及数量均有增加，类型主要有：高级育婴师等级证书、保育员资格证书、快乐小舞星、钢琴等级证书等。

学前教育在校学生获取各类技能考试证书统计表

证书名称	人数
国家保育员	44
钢琴等级证书	36
国家高级育婴师	253
中国舞蹈家协会教师培训快乐小舞星启蒙星	27
中国舞蹈家协会教师培训快乐小舞星一星	35
中国舞蹈家协会教师培训快乐小舞星二星	22
注册舞蹈教师证书	12
舞蹈11级	6
舞蹈13级	6
美术（素描10级）	6
声乐（通俗10级）	3
古筝三级	1
中国舞蹈家协会教师培训童乐舞	27

（四）初步构建了学前教育实践课程体系

学前教育专业的的实践教学体系建设，紧紧围绕人才培养目标，运用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）的合理配置，建立起来了一套理论教学服从于实践教学的教学体系。实践教学体系主要通过课程实践、专业专题晚自习、专业技能竞赛、专业能力汇报、毕业综合技能考核、专业核心技能训练等实现。将课内课外相结合，全面提升学生实践能力。

（五）校—园合作，指导教师队伍结构合理

目前我系拥有学前教育专业团队29人，具有“双师”素质的教师8人，专业负责人1人，骨干教师1人，中青年学术带头人培养对象1人。此外，外聘省内外高校客座教授15人，外聘幼儿园一线园长、骨干教师16人，特别是借“国培计划”云南省农村幼儿园教师培训项目实施的契机，每年组建20至30人的省内外幼教专家团队，他们同时承担了我系学前教育专业学生的课程教学、专题讲座、实习实训指导，并指导教学基地的规划建设。

（六）基地管理规范

制定一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保洁工作责任制；每一间实习实训教室均有明确的管理责任人。

（七）社会服务

学前教育专业实习实训教学基地在满足在校学生开展实践活动基础上，还发挥着区域学前教育辐射功能，承担着丽江市幼儿师资的培训，自2010年起，还为国家级农村幼儿园教师培训项目、省级农村幼儿园培训项目服务。2010年组织完成了39人的云南省农村幼儿园骨干教师的培训，2011年组织完成90人的“国培计划（2011）”云南省农村幼儿园转岗教师培训，2012年组织完成了350人“国培计划（2012）”农村幼儿园教师培训工作。

二、实习实训基地建设存在的问题

自2009开始，学前教育专业迅速发展，学生人数有了巨大的突破，截止2012年12月，我校学前教育专业在校生人数已达900余人，虽然我校一直重视学生实践能力的培养，重视实验实训教学基地的建设，但是就学前教育专业而言，实习实训基地的建设速度仍然远远落后于学生人数的增长速度，实习实训教学基地虽然初具规模，但是依然存在一些问题，主要表现在以下方面：一是生均占地不足；二是实训材料的数量及类型仍然无法满足教学和学生发展的需求。三是资金来源途径少，投入不足。四是实训教学的系统性不强。教学的目的、方法、指导已经明确，但还未建立一套完整的实训课程体系。五是校内教师指导能力及指导力度不够。由于受自身条件的限制，加之学习和实践的机会少，校内教师缺乏幼儿园教育工作的实践经验，对学生的实训指导，方法及技能仍然存在差距。

三、实习实训基地建设的措施

围绕我校“专升本”工作的开展，在学校加大基地建设力度的前提下，我们仍然一如既往的加强学生的综合实践能力，提高专业人才培养质量，主要从以下几方面着手，改变及提高实习实训基地的建设。

（一）加强学前教育专业规划建设，把实习实训教学基地的规划建设纳入专业建设总体规划方案，以此推动实习实训教学基地的规划建设。

本系实习实训教学基地的建设，由教研室主任根据本专业教学、科研、服务社会需要，向系专业指导委员会提交书面申请，经本系专业指导委员会论证，推荐到学校实验实训建设领导组审核并由学校教授委员会评审通过方可实施建设。

本系实习实训教学基地建设的负责人为系主任，建设管理的实施者为教研室主任。教研室主任负责实习实训教学活动计划、大纲、指导材料的制作，并与任课教师一道策划和安排实习实训活动，完成实习实训教学活动的全过程监督管理和考核评价工作。

（二）完善实习实训教学基地的管理制度，规范管理，提高教学基地的使用效率和服务能力。

制定科学的实习实训教学计划、教学大纲，精心策划和合理安排实习实训活动，提高实习实训课程质量。

（三）加强学前教育专业师资队伍建设，从理论与实践两方面重视青年教师的培养。

理论上组织中青年教师深造学习，广泛参加各级各类学术性研讨会议，到国内高校参加课程进修，短期培训；同时积极申报科研、教研课题，不断提高研究水平和教学质量。实践上每年派出教师到幼教机构工作、调研，积累实践经验。以此推动教学基地的内涵建设。同时聘请校外专家、一线幼教骨干教师进课堂、进实习教室，指导学生的专业能力训练。鼓励专业课教师参与实践设备的课题开发研制，大力进行教学改革，争取开发出一批技术含量高、适合实习实训教学基地建设和教学需要的成果。

（四）建立并确保教学质量保障评价体系的运行。

以教学质量监控目标为导向，教学质量监控的制度和实施方案为保障，以教研室为责任主体，有组织地实施教学质量监控。教研室严格按《教学质量监控实施方案》执行。形成学校、教务处、系（教研室）三级教学质量监控体系。加强实习实训教学活动过程监督管理，改革创新考核评价体系和方法，实行实习实训室全天侯向学生开放；保证各实习、实训课开出率均在90%以上，重点实习、实训开出率达100%，提高实习实训基地及设备的利用率，提高实习实训教学效果，最大程度降低实习实训资源的投入和浪费。

建立“校—园结合”的双重教学质量保障评价体系，聘请幼儿教育专家、幼儿园园长、幼儿骨干教师作为教学督导参与评价整个教学过程。具体措施为把幼教机构、行业等本专业学生学习的评价作为重点和重要评价指标纳入我们的教学质量保障评价体系。以来自一线的职业素质指标衡量学生的学习水平，从而到达保证教学质量的目的。

建立系一级领导的教学督导，教师互评、教师自评、学生评教的教学评价制度，每学期一评。

（五）鼓励获取学生的“双证”，充分发挥学前教育专业实习实训教学基地培养学生职业技能的作用。

结合本专业特点，依托实习实训教学基地，鼓励学生在取得教师资格证的同时获取保育员、育婴师资格证；提倡并鼓励学生有选择地参加舞蹈、钢琴、美术、音乐等技能过级考核，鼓励并帮助特长学生考取中国舞蹈和中国民间舞蹈教师资格证，增强学生的职业竞争力和社会适应性。

（六）加强实践教学资源建设

利用校园网共享实践教学资源平台，形成完善的教学和职业标准，开发相应的教材、课件、软件等资源，完成校内开放的基础，实现校外开放，实现校校、校园共享，满足教师实践需求，创建网络互动平台，初步实现网上答疑和学习者自主学习等。

学前教育教研室

2013年4月18日

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