接到木振武同志发来的这本书稿，我真是喜出望外。

记得在2000年，他以访问学者的身份来到华东师范大学，做为期一年的学术访问，师从张奠宙先生。木振武非常珍惜这个机会，对自己的学术发展要求很高，时间抓得非常紧，很是认真地埋头读了不少文章和书，老老实实地参加研讨，做研究写文章，默默地努力，不断地积累，再说是很长、实际又不长的一年时间里，取得了很大的进步。在当年的交流中，我感觉到了他的执着追求，作风沉稳扎实，内心又富有激情。以后的几年中，我们一直保持着联系。我对他始终抱有期望，等待着他厚积薄发，呈献出新的学术研究成果。现在终于又看到了他的收获。

目前盈禾国际娱乐城数学教育理论与实践一类的书籍有不少，而木振武的这一本，将会占据应有的地位。我国现有的、以概要方式探讨数学教学的书籍，大多出自于东部发达地区的数学教育研究者之手，客观上是面向了这些地区的学者和教师，针对了他们的问题和状况。而中国是一个大国，各地数学教师和学生的现状、面临的问题、可能的解决途径、实际效果的评价都会不一样。我国西部地区的数学教育发展，迫切需要有适应当地社会、文化和教育发展，适合指导解决当地问题的论著，来面向这些地区的学者和教师，引导现有教师和未来教师的学习和研究。因此，木振武的这本《中小学数学教学理论与实践》，就具有一种填补空白的含意。而且，就如同他一直生活、工作的云南丽江那样，本书带有了丽江山水的风格：朴实，有特色，有内涵。

全书洋溢着踏踏实实的的风格。例如，作为本书基础的国内外不同的教育和数学教育理论及其倾向，我国的数学教学传统与成就，介绍简洁扼要不张扬，努力把将最基本的、最有用的论题和内容解释清楚，又适当发挥和展开。看起来，本书未在最前沿的数学教育理论和现状方面下非常大的功夫，作者的扎根本土、眼光向下，有决心要研讨解决本地的实际问题的意图，朴实无华地悄然流露在字里行间。

从全书的结构看，作者从数学教育理论观点和数学课程标准入手，选择将本书内涵的关注焦点放在数学教学的研讨上，其中包括了教学设计、教学实施、教学技能，评价，直至教师专业发展，等等，并与新课程实施结合起来。例如，第六章中，他对教学技能所倾注的笔墨，详细的介绍和探讨，既融合了作者自己对理论和实践的体会，也可以从文字之中体会到，当地基层教师迫切所需的、能够解决他们的技能方面以及认识方面的实际问题的指导。在“教学设计”，“教学实施”，“教学评价”等章节中的看似平淡的陈述，也同样蕴含着解决现实问题的针对性，所以也就显示了重要性，体现了深入的内涵和特点。这样的定位，应该是在他常年工作在盈禾国际娱乐城，奔走在丽江的乡间和城镇，奋力领导并亲身实践，推进基层数学教师的培训实践过程中摸索出来的经验的体现。这样的努力方向，是异常宝贵，最值得看重和珍惜的，需要全体数学教育工作者来发扬光大。

总而言之，本书是一本定位明确恰当，面向基层，能够适应云南当地，适应西部地区数学教师培训、师范院校数学专业学生学习的一本好书。我真诚地希望它能在云南当地以至西部地区发挥深刻影响，产生巨大效果。也祝木振武同志，能有更多的新书、好论文面世。                            

李士錡   于华东师范大学  2007年金秋

 

                                                       

作者简介：李士錡，1948年12月生，华东师范大学数学系数学教育和数学史专业研究生毕业，理学硕士。现任华东师范大学数学系教授，博士研究生导师，学科教学论教研室主任，数学教育研究所常务副所长。兼任全国高等师范院校数学教育研究会理事长，数学教育学报编委，国际数学教育委员会“教师教育”专题研究国际程序委员会委员等职。主要研究方向：数学教育心理学，教师培训。

 

 

  

 ——数理系主任木振武老师多年酝酿的

《中小学数学教学理论与实践》出版了