——整治教师师徳沦丧的不正之风是建设高校社会主义核心价值体系的首要任务

宣传部陶其明

摘要：

高等教育的终极目标是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，社会主义核心价值体系建设的“三个倡导”的指导思想，对高校人才培养尤为重要，教师在人才培养中担当责任履行义务和重要性自不必说，我们在强调教师的重要性之时，对教师的师徳沦丧的不正之风的负面影响整治力度不够，高校社会主义核心价值观建设，廉洁文化建设应和加强师德教育，培养高尚情怀应一道贯穿于教育教学的全过程。本文侧重从：整治教师师徳沦丧论的不正之风来论述高校社会主义核心价值观体系建设，廉洁文化建设的紧迫性，达到建设主义核心价值观的目的。

关键词：整治 师德 不正之风 建设 社会主义核心价值体系

党的十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这是对社会主义核心价值观的最新概括，“三个倡导”充分体现了我们党对加强社会主义核心价值观的高度重视，表明了我们党培养社会主义核心价值观实现价值观的坚定决心。我在这里结合工作实际，从高校建设社会主义核心价值观，建设廉洁文化过程中加强师德教育，培养高尚情怀，整治教师师徳沦丧的不正之风来说高校社会主义核心价值观，廉洁文化建设的紧迫性。

1、千里之行，始于足下，高校加强师德教育，培养高尚情怀，建设社会主义核心价值观，必须借助学生生活的最基本空间环境，这些是学生学习成长的特定社会环境，从教学系、专业和班级、学生来建设。校风取决于加强师德教育，培养高尚情怀的风度和学生学习的态度，我们所说的校风其实就是学风和师德建设程度的具体表现形式，没有具体的师生的崇高理想，追求探索，廉洁奉公，朴实无华和艰苦奋斗就没法表现加强师德教育培养高尚情怀的始末。高校人才培养环境，从这个角度出发，学生眼见耳闻，耳濡目染，教师言传身教，德高为师，身正为范，既为人师，又为楷模。二者结合，高校就能切合实际地开展加强师德教育培养高尚情怀，建设社会主义核心价值观，培养学生朴实无华的思想感情，培养艰苦奋斗的求学和创业精神，使高校加强师德教育，培养高尚情怀，开展得有声有色。灵活多样，避免了流于形式或空洞说教，就会收到了加强师德教育，培养高尚情怀，社会主义核心价值观建设的应有效果。

长城不是一天建成的，加强师德教育，培养高尚情怀要持之以恒，建设社会主义核心价值观，要坚持不懈地从高校教学的起始环节开始，在班级院系养成风清气正的美好环境，让学生们满眼所见都是美好的事物，都是正大光明的事，都是公平、公正的正义彰显和奋斗有为，都是朴实无华，孜孜不倦，都是积极向上的生机勃发“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”（1）的昂然斗志，以及“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”（2）的人生不虚此行，我辈生当逢时，只争朝夕，时不我待。因此高校社会主义核心价值观建设，建设廉洁文化，就首先从校系教师师德建设、教师教风建设，学生班风、学风建设入手，校风则是以上风气的必然表现。大学廉洁文化建设是党盈禾国际娱乐城师德建设和教育发展的重要指导内容，因此整治教师师徳沦丧论的不正之风，加强加强师德教育，培养高尚情怀，建设社会主义核心价值观是高校教育的首要环节，是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人的基本保障。

学生和老师都生活在社会特定的空间，大学生报到伊始：看到的就是一个崭新的世界，在他们眼中，一切都在和他们想象的美好大学进行对比，一切都是想象和现实的冲突，不管结果怎样，学校必须在每个方面，每个环节上表出风清气正的良好风尚；表现出高尚的人气----教师的高尚情怀，给学生第一眼完美印象，这一印象对加强师德教育，培养高尚情怀，建设社会主义核心价值观教育将起到至关重要的作用。这一印象就是构建美好的开始。就是加强师德教育培养高尚情怀成功的第一步，是学生志存高远，心怀美好怀瑾握玉把握未来的第一步。如果这一步搞糟了，今后你将要花费若干倍的精力，也是很难建立良好形象的。很难收到教育的实效。

2、培养学生从最基础的做起，遵重教师，遵守纪律，打扫卫生，培养文明习惯，关爱同学等等。从以上环节培养考查学生人品和能力的机会，“修、齐、治、平”当从打扫一屋开始，加强师德教育，培养高尚情怀，建设社会主义核心价值观，也应从最基本的东西做起。我们更应培养学生廉洁公平公正的风尚，让学生获得公平正义的教育，建设社会主义核心价值观，正道而直行去追求理想。

 3、教师一定要积极想办法解决学生的实际困难，主动关心帮助学生，那怕是学生向教师借钱的事也要尽力而为，说到借钱可让学生留下字据，诚诺还款时间，这既表现了对学生的关爱，同时也是一种责任，现代诚信社会就是讲求这种师生关系的互助与信赖，没有这些具体的实在的情感，哪来爱其师信其道之理，更可培养学生的诚信精神，建设社会主义核心价值观，学生受益，回报与感恩就不会是一句空话，学校师生之间的认同感就会形成。“三个倡导”建设社会主义核心价值观的具体内涵：友善、和谐、关爱、诚实守信、回报等不是已经在身体力行了吗？社会主义核心价值观的要素不是在发挥着重要作用了吗？

4、教师在教学科研中，切不可同行生妒忌，切不可侮辱和贬低同事，打击嘲讽同事，即使因个人原因，同事之间产生了不愉快，也要和睦相处，具有包容的气度，千万不能在学生面前传播坏的影响，借助上课或与学生打交道时，乱说有违事实，或带个人感情色彩的东西。要坚决杜绝这种职业社会主义核心价值观，一定要予以根除，这是作为知识分子最容易犯的毛病，在不经意之间都会出现这样的事，这种毛病最影响教师、同事间的团结，最容易在学生间造成恶劣影响。最容易丢自己的丑，而导致教师同事之间祸起萧墙，“金玉在外，败絮其中”（3）。至于那些梁上君子的剽窃别人科研成果，占据学生学术科研成就为己有，或以学生的身体作为做学问拿证书的筹码或交换条件的无耻之徒的师徳沦丧堕落的蝇营狗芶无耻行为，更应当受到全社会的坚决唾弃，让他们成为过街老鼠，人人喊打，培养社会主义核心价值观，教师必须首先从师德上做表率。

作为学术性的东西完全提倡不同认识，不同观点，不同层面是非常必要和必需的，“海纳百川，有容乃大”（4）说的就是这个理，没有包容哪来风度，没有兼收并蓄哪来“江山代有才人出”，（5）但如果把不同认识，不同观点作为对人的攻击、对同事的打击是完全不应当的，也是不允许的。俗话说知识分子的嘴巴很容易坏事，当说不当说，恰当不恰当，说好说坏全凭一张嘴。很少去考虑是是非非，更少顾忌说话的影响和后果，只图痛快，只玩情感的喧嚣。我们总在教育学生说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人，作为“传道受业解惑”的高校教师首先要求这样做，但是我们做到了吗？这不是堕落又是什么？这样的德行，学生得到什么？是不用多说的，老师同事之间不能这样做，更不能那样做：走向另一个极端，相互间吹捧恭维，相互间低下讨好，相互间利益共享，互拍马屁，只讲好的话，坚持原则的不敢说，公平公正的不愿讲，无私奉献的事不开口，坚持科学精神，坚持学术思想境界，坚持人格操守的事做不来，处处都是一团和气，只当“和事老”“好好先生”，如果说打击嘲弄还是一种美丑好恶的个性情感，那这种极不负责任的互吹互擂，互相保护，“相互认同”，五大郎开店比我高的不要，则更是一种忌贤妒能的无耻和堕落。“三个倡导”建设社会主义核心价值观，教师不照镜子不行。不洗洗澡不行，不正正衣冠不行。

更有借助名校名教授的头衔鼓吹“高房价是为了让老百姓买得起房子”（6）这样的无稽之谈，我们只能说：这样的学问已经违背社会基本的天理人情，根本就不识人间烟火，不谙社会现实，不了解民生疾苦，早就“超凡脱俗”了，学问已作到呱哇国去了。什么学术公德心、责任心、知识分子的良知，所谓铮铮誓言“匹夫之有重于社稷”都免谈了，简直就是饱汉不知饿汉饥的匪夷所思的无耻扯淡。这样的教授，这样的老师，这样的表演，这样的教育，怎么能培养出具有崇高思想，立志高远，忠于职守，爱岗敬业，无私奉献的学生来呢？这种无稽之谈的恶习不除，如此师徳沦丧不纠正，从何论校园加强师德教育，培养高尚情怀。这种师徳沦丧发展下去。从何培养合格人才。更从何来论建设社会主义核心价值观，建设廉洁文化，哪里去找加强党的社会主义核心价值观，建设社会主义核心价值观的踪影。

5、高校加强社会主义核心价值观建设，“三个倡导”强调追求社会主义核心价值观，要求加强师德教育，培养高尚情怀，教师首先必须身先士卒地做好表率，作为人师表的楷模。

刚才谈的是对待同事，对待现实，现在来说说教师如何表现出风度，作为具有“心中有足以乐者，不知口体之奉不若也”的高尚们教师们，从生活习气讲，老师千万不能在学生面前喋喋不休地谈论油盐酱醋，计较金钱收入，反复讲类似鲁迅笔下祥林嫂盈禾国际娱乐城阿毛的故事：“我真傻，真的，我单知道……”(7)“我的奖金发少了，我的职称被领导给压了，我的津贴算少了，我的工作中什么什么被搞错了。”之类的唠唠叨叨锱铢必较没完没了的乏味无聊狗拉羊肠的话语，别忘了高等教育的翅膀是培养理想，熏陶人文精神。教师如此市侩平庸，小肚鸡肠心无城府，全无书卷学者气。教师们如此低廉表现，只能丢自已的丑，哪里有教师的气度与包容，哪里有教师的人格和尊言？哪里看得出教师睿智与关爱的豁达大度，简直就像是低俗市民的泼妇骂街。这种不自觉丑恶的不经意的流露与表演还会给学生造成一种错觉：怎么是这么混乱，教师怎么这么掉价？学校怎么了？老师怎么了？在这种前提下要让学生志存高远，“精骛八极，心游万仞 ”（8）可能吗？建设社会主义核心价值观，要从教师形象和气度，也就是师德师风抓起。

6、高校教师只能传播树立科学的、民主的、正面的、美的东西和形象。凡是负面的影响一定要引起高度重视，管住自已的嘴，管住自己的言行，控制住自已的情绪，任何时候都要留神都要小心。不要贪图痛快，无心无肝，只管发泄得痛快，发泄的过把瘾，完全不考虑乱说胡说的影响，可能导致的一切恶果。当然别有用心，不负责任，不讲公德的胡说，更是我们的时代，我们的身份，我们的社会绝不允许的，“三个倡导”社会主义核心价值观建设更不允许。

加强师德教育，培养高尚情怀，社会主义核心价值观建设必须结合学校的实际，从自身问题说起，更不能不负责任地阿Q似地自我安尉自欺欺人地瞎说乱讲：我们教师无权无势，想建设社会主义核心价值观都没有机会，没有可能。是的，由于教师职业的关系，属于形而上精神层面的“天底下最光辉的职业”----人类灵魂的工程师，职业清贫，相对远离权与钱。但是在思想观念、意识行为上难道我们丝毫也没有反社会主义核心价值观的潜意识和行为的可能吗？没有贪婪羡慕讨好的俗性吗，我们的骨头真是“以中有足乐者，不知口体之奉不如人也”（9）甘于清贫怡然自得的傲骨吗？刚才我们所说的一切又好像就发生在我们身边，我们或多或少在上述方面都可以找到自己的影子，都能一定程度上对号入座，这说明我们在传播腐朽文化，我们在与加强师德教育，培养高尚情怀，建设社会主义核心价值观背道而驰。我们在造就庸俗，我们在毒害学生，我们在戗杀学生，就是我们的先生们影响了社会的公平与正义，泯灭了学生理想，动摇了学生的毅志，从心灵深处伤害了学生，我们认识到这一点了吗？因此，我们可以说高校社会主义核心价值观是无处不在的，无处不有的潜移默化，社会主义核心价值观存在于各个层次各个空间，实质都是一样的：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。凡是违背了“三个倡导”的社会主义核心价值观体系：表现出损人害己、损公肥私、庸俗低贱，自是必然的师徳沦丧堕落。这话一点也不过分。以心为师、以已为中心，藐视一切、否定全体，个人主义膨胀，公德心，求实之心，奉献之心荡然无存。“三个倡导”社会主义核心价值观究竟体现在哪里？

我们总在说，学校是绿色教育，理想教育，唯美教育。若真能这样，那就太好了，太幸运了。可惜世界却不是这样的，我们对照检查社会主义核心价值观建设就可发现，其实我们作为教师在传播科学正义与理想之时，部分教师也有意无意地传播了腐朽、混乱、没落低级庸俗的思想，比如我们的教师在职称晋升问题上撒气耍泼：我就不佩服那些职称比我高的人，他们有什么了不起的，他们有什么本事，我就当一辈子副教授、讲师或助教吧。是的，教师如能真的甘当垫脚石，不计名利，默默耕耘，这倒不失是一种磊落胸怀，但这种嚎叫只能是一种喧嚣与发泄，一种嘴巴上的极不负责的自我表演，自我涂脂抹粉，自我粉饰。这是自甘堕落，不学无术，不思进取，仅是为自已的不努力不争气不进取，找到最冠冕堂皇的借口和理由。培养懒汉精神，突显流氓无赖精神。“要有就大家有，要没有就全都没有”。这种意识的喧嚣，岂是自抱自弃的掉价和骂人，更是一种人格的自我毁灭，一种读书人、教书人堪为人师的彻底堕落。这种风气一旦传播出去，必然是害了自己，伤了同事，误了学生，甚至可用毛泽东的话说“流毒全党，妨害革命。” (10) 因此加强社会主义核心价值观，“三个倡导”实现社会主义核心价值观在高校是非常必要的，高校社会主义核心价值观的培养，廉洁文化建设的紧迫性就变得非常迫切了。

7、教师论文的撰写，科研课题的研究，讲究的是实事求是的科学精神和求是态度，近年来，国内国外纷纷出丑的科研、论文剽窃、造假作假，早已向我们敲响了警钟，我们的教师就这么清白纯洁无辜吗？我们的科研、著作、诗文、论文、课题，就这么经得起历史和社会的检验吗？希冀我们的老师每个人都摸着自已的良心照照镜子好好想一想：有多少东西属于自已，有多少思想是独创的，有没有投机取巧，有没有似曾相识，有没有改头换面，有没有换汤不换药。有没有在干剪刀桨糊手投机取巧不花精力的便宜事？教育学生，诚信为本。作为教书育人的我们，我们首先做到了吗？站直了吗？当代社会，缺失信任，究竟是什么原因？还是从自已查起，自我解剖，自己反省，以免“牢骚太甚防肠断”（11）才更有利于问题的解决。“三个倡导”追求社会主义核心价值观者先要严格要求，自己从我开始。

8、在生活上，我们老师也要表现出艰苦奋斗，朴实无华，积极进取的高风亮节的气度，不讲口体之奉，不追求衣食住行，形象端庄，衣着整洁，气质高雅，不吹嘘炫耀高消费与奢糜，用自己的才学、品行、人格和辛勤工作来做最好的活教材。对学生进行励志教育，鼓励学生进取，奋发向上，反之，如果教师流于庸俗，同流合污等同一般，以“老师也是人”为借口为遮羞布，成天讲“食色性也”、汽车别墅、生猛海鲜，歌舞笙簘，爱玛仕、路易威登，“没有4000万别来见我”。(12)要培养什么人，怎样培养人? “三个倡导”社会主义核心价值观建设， 显然就成了大问题。

9、教师是学生求学，理想、行动的引路人，他的知识和才学固然对学生有着影响力，但自己的德行，日常行为，衣食住行的一举一动，对学生更起着直接的作用，穿着与教师身份不符，说话与高校教师的职业要求不符，生活奢侈挥霍与教师的形象不符，一颦一笑举手投足都不像老师，全无儒雅之气度，这些不是社会主义核心价值观的反面教材，又是什么好东西？教师是学生求学，理想、行动的引路人，他的知识和才学固然对学生有着影响力，但自已的德行，日常行为，衣食住行的一举一动，对学生更起着直接的作用，这种影响力更为深远，不可估量。所以，教师言传身教更为重要，实现中国梦，社会主义核心价值观建设，创造俭约社会，用自已的行为来证明崇高理想、艰苦奋斗、用身体力行来教授学生做一个踏实的人，做一个有理想的人，正直的人，脱离了低级趣味的人，做一个与时俱进的人。按“三个倡导”践行社会主义核心价值观。

总之，高校校园“三个倡导”社会主义核心价值观与廉洁文化建设，加强师德教育，培养高尚情怀，必须多管齐下，势在必行，行而必果，高校社会主义核心价值观意识和行为涉及到师生、教风、学风的每个领域范围。社会主义核心价值观建设不好，我们的教育就不能发展，我们的学生就不可能进步，我们的老师就难以崇高。社会主义核心价值观不彰显，我们的党就难以承担执政为民的历史重任，反社会主义核心价值观的堕落腐败不除，我们的国家就不会前进在中国特色的社会主义核心价值观建设的康庄大道上，实现中国梦就无从谈起。

综上所述，高校建设社会主义核心价值观，建设廉洁文化，整治教师师徳沦丧的不正之风，加强师德教育，培养高尚情怀贯穿于教育教学的全过程，学校只有因势利导；教师只有言传身教，教学只有结合现实，联系自我；才能取到扎实的效果，高校建设社会主义核心价值观，廉洁文化建设才会举重若轻因时而化，抓出成绩抓出实效。

如果高校的社会主义核心价值观建设，廉洁文化建设，总是一味老鸦声调的不动听，总是一副苍白无力的面孔，一口乏味无聊，如同嚼蜡的内容，一种事不关已远离现实的不痛不痒的老生常谈，这样的形式主义和说教，是绝对达不到高校加强师德教育，整治教师师徳沦丧的不正之风，培养高尚情怀，建设社会主义核心价值观的效果的。“一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设，两手抓，两手都要硬”（13）这才是高校社会主义核心价值观建设，廉洁文化建设，加强师德教育，整治教师师徳沦丧的不正之风，培养高尚情怀的根本所在。

一句话：整治教师师徳沦丧的不正之风，加强高校师德教育，培养高尚情怀，“三个倡导”社会主义核心价值观建设，要结合师生教学实际情况，结合社会生活，结合师生思想意识，结合你和我，就可以收到高校加强师德教育，培养高尚情怀，社会主义核心价值观建设的真正效果，培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人，追求社会主义核心价值观，从而实现伟大中华民族复兴的中国梦。

参考文献：

（1）毛泽东《沁园春·长沙》，《毛泽东诗词注释》人民文学出版社1999年版第一页

（2）王羲之《兰亭集序》，《古文观止》上海古籍出版社1986年版186页

(3)（ 明）刘基《卖柑者言》。

（4）“海纳百川，有容乃大”。这八个字语出民族英雄林则徐自勉联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚“

（5）（清）赵翼<<论诗>>“ 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”《历代诗歌选》中国青年出版社，1984年第四册第201页

（6）“高房价不是为了让富人发财，而是让穷人能住上房子。这才是关键。”——6月8日，“理性繁荣，顶尖置业——2013中国高端物业投资价值论坛”在广州侨鑫·汇悦台销售中心举行，独立经济学家、北京大学汇丰商学院教授金岩石会后接受了信息时报记者专访。（信息时报6月14日）

(7)鲁迅：《鲁迅全集 . 彷徨 》人民文学出版社1986年版。

（8）（晋）陆机《文赋》，《历代文论选》上海古籍出版社1989年版86页

（9）（明）宋濂《送东阳马生序》《历代文选》上海古籍出版社1989年版135页

(10)（毛泽东《整治党八股》，《毛泽东选集第一卷》人民出版社1976年版。

(11)毛泽东《赠柳亚子先生》

(12)  2011年4月6日.. “风凰网”有关教师“没有4000万，别来见我”个人言论的报道。.“ 当你40岁时，没有4000万身价（家）不要来见我，也别说是我学生。”4月4日，北师大教授董藩微博，“高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。”

（13） “一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设，两手抓，两手都要硬。”邓小平92年广东南巡讲话，于参观当时广东科龙珠江冰箱厂时与“发展就是硬道理”等名言一并提出）后收入《邓小平文选》第三卷，全卷共收119篇文章，其中48篇文章涉及“两手都要硬”重要理论,人民出版社1986年版。